Make a meal of it - TASTY TREATS

Цели: учить элементарным фразам этикетного диалога по теме “Еда”; познакомить со словами, обозначающими различные емкости; развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма.

Оборудование: картинки с изображением продуктов; карточки с названиями продуктов и изображения ценников; плакат Let’s shop!; иллюстрации или видеоряд по теме “Foodin different countries”.

Ход урока

I. Организационный момент

— Good afternoon, children! (Good afternoon, teacher!)

— How are you? (Fine, thanks.)

— Who’s absent today?

II. Фонетическая разминка

— Let’s say our tongue-twister.

In the magic garden there are lots of oranges on the green mango tree.

(Дети повторяют скороговорку хором.)

— Say it as quickly as you can.

(Дети повторяют скороговорку как можно быстрее хором и индивидуально, при этом учитель следит за правильным произношением звуков.)

III. Актуализация знаний

Проверка домашнего задания в рабочей тетради

(Дети читают вслух и проверяют вопросы в упр. 2 (с. 23). Следует убедиться, что все ученики их понимают. Затем учащиеся в парах читают вопросы и ответы в упр. 3. После этого учитель показывает ученикам картинки с изображением продуктов и задает вопросы.)

— Is there any juice?

— Are there any sandwiches? Etc.

IV. Работа по теме урока

1. Введение новой лексики

(На доске картинки с изображением различных продуктов в соответствующих упаковках (a packet of biscuits, a bar of chocolate, a kilo of potatoes, a loaf of bread, ajar of jam, acarton of milk, a bottle of Coke, a tin of bins).

Учитель берет карточку с выражением a packet of biscuits и читает его вслух.)

— Match the words to the picture.

(Один из учеников прикрепляет карточку к соответствующей картинке.)

Well done! This is a packet of biscuits.

(Учитель произносит слова еще раз. Ученики повторяют за ним хором и индивидуально. Аналогично дети узнают остальные слова. Для введения новой лексики также можно использовать плакат Let’s Shop!.)

— Agree or disagree with me. If you disagree, correct my statement. Согласитесь или не согласитесь со мной. Если вы не согласны, исправьте мое утверждение.

(Учитель показывает картинки с разными продуктами в соответствующих упаковках и дает образец выполнения задания.)

— Look! This is a bottle of milk. (Yes, this is a bottle of milk.)

— This is a tin of com. (No, it’s a tin of beans.)

— This is a packet of chocolate. (No, it’s a bar of chocolate.)

2. Работа по учебнику

Упр. 1 (с. 46).

— Open your books at page 46, please. Look at the pictures, listen and read the words.

(Учитель включает запись, дети слушают и повторяют слова в паузах.)

— Imagine that you’re at the shop.

(Учитель указывает на одну из картинок на доске и прикрепляет “ценник”.)

How much is a bar of chocolate? It’s one pound fifteen pence.

(Учитель объясняет детям, что в Великобритании денежные единицы — это фунт (pound) и пенс (репсе). Ученики повторяют слова за ним хором и индивидуально. Затем учитель прикрепляет “ценники” к другим продуктам и называет их. После этого дети читают фразы в синей рамке и называют стоимость других продуктов, изображенных в упр. 1.)

Упр. 2 (с. 46).

— Let’s learn how to buy something at the shop.

(Учитель читает мини-диалог, ученики повторяют за ним хором, а затем читают в парах. После этого дети в парах разыгрывают аналогичные диалоги, используя картинки на доске или из упр. 1. Можно организовать ролевую игру “At the shop”. Дети делятся на группы по 3—4 человека в каждой. Один из участников игры — продавец, остальные — покупатели. Каждый продавец получает несколько картинок с изображением продуктов в упаковках и с указанием цены. Ученики разыгрывают сценку покупки продуктов в магазине, используя фразы из упр. 2. В конце игры учитель задает вопросы нескольким покупателям.)

— What have you got in your bag? (I’ve got a loaf of bread.)

— How much is it? (It’s 90p.)

(Для ролевой игры можно использовать материал упр. 1, 2, с. 163, в разделе Further Speaking Practice.)

Упр. 3 (с. 46).

(Ученики читают предложения в синей рамке и с помощью учителя делают вывод о том, что в утвердительных предложениях употребляются выражение a lot of а в отрицательных и вопросительных — many и much. Дети самостоятельно выполняют задание, а затем проверяют ответы все вместе.)

V. Динамическая пауза

— Let’s have a break and do exercise.

We’ll jump so high, high, high,

We’ll touch the sky, sky, sky.

VI. Продолжение работы по теме урока

1. Викторина

— Do you know what food people usually eat in Australia (the USA, Great Britain, France, Spain, Italy, Japan)?

(При необходимости учитель задает вопросы на русском языке. Беседу о странах и традиционных блюдах следует сопроводить заранее подготовленными иллюстрациями или видеорядом.)

2. Работа по учебнику

Упр. 4 (с. 47).

(Учитель читает вопросы викторины, обращая особое внимание на выделенные слова. Если ученики не могут ответить на вопрос сами или не знают значения слов, учитель показывает, как работать со словарем (в том числе электронным) и с энциклопедией. Если есть возможность, следует объяснить, как найти нужную информацию в Интернете.)

VII. Инструктаж по выполнению домашнего задания

(Учитель читает задание упр. 5 (учебник, с. 47) и дает необходимые пояснения.)

There’s one more food quiz in your workbook. You’ll do it at home.

(Учитель открывает приложение Portfolio Sheets & Craftwork Sheets в своей рабочей тетради и показывает ученикам страницу Quiz time!. Дети открывают рабочие тетради на соответствующей странице.)

— Read and choose the correct answer. Use dictionaries and encyclopedias to find out the information. The Internet can help you, too.

(Учитель объясняет детям, где они могут найти необходимую информацию, для того чтобы правильно ответить на вопросы.)

— Open your workbooks at page 24, please.

(Учитель читает задание и образец в упр. 1 или предлагает детям прочитать вслух. Затем показывает на картинку в упр. 2.)

— What do you see in the picture?

(Ученики называют продукты. Затем учитель читает задание и образец или предлагает детям прочитать вслух. Следует также показать раздел в грамматическом справочнике, который поможет ученикам выполнить задание.

Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках.

Учебник: упр. 5 (с. 47); грамматический справочник, модуль 3 (с. 168); рабочая тетрадь: упр. 1, 2 (с. 24).)

VIII. Подведение итогов урока

— Can you buy food at the shop?

— Can you say prices?

— Would you like to know more about food in different countries?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

— We’ll finish for today. Goodbye! (Goodbye!)